MARIA ACASO.
EL LENGUAJE VISUAL
Elegí este libro al inicio del
máster, haya por diciembre, con la finalidad de introducirme de una manera más
conceptual, en el lenguaje visual.
De esta manera el libro sirve
como guía e introducción a los elementos, conceptos y contenidos propios del
lenguaje visual. Partiendo de que
entendemos por comunicación audiovisual, la autora va introduciendo diferentes
conceptos (algunos olvidados y otros refrescados) que tenemos que tener en
cuenta la hora de hablar y educar a los alumnos en el lenguaje visual.
Signos visuales: Huella o señal,
icono, símbolo.
-
Nivel semántico de signo. Discurso denotativo
-
Nivel significado del signo. Discurso
connotativo
-
Punctum
Herramientas del lenguaje visual:
-
Herramientas de configuración:
o
Tamaño
o
Forma
o
Color
o
Textura
-
Herramientas de organización:
o
Composición
o
La retórica visual
§
Alegoría
§
Metonimia
§
Calambur
§
Personificación
§
Paralelismo
§
Anáfora
-
Representación según soporte:
o
Bidimensional
o
Tridimensional
-
Representación según su función
- Informativas
- Comerciales
- Artísticas
Clasificación para llegar al
mensaje:
- Clasificación producto visual (Soporte y
función)
-
Estudio contenido (preiconográfico /
iconográfico)
-
Estudio contexto (emisor, lugar, momento de
creación)
-
Enunciación (mensaje manifiesto/ latente)
Es un libro de una gran utilidad
y su lectura al inicio del módulo específico me introdujo de sobremanera en
todos los aspectos que interfieren en el lenguaje visual. Dado que el lenguaje
visual es un bloque de contenidos dentro del currículo de la asignatura de
Educación Plástica y Visual, y es la base donde se sustenta la misma, mi
recomendación es llevar a cabo una lectura compartida del libro con los
alumnos. Los conceptos, aspectos y elementos se introducen de una manera fácil
y sencilla, lo que hace que todos podamos entenderlos desde un primer momento.
Tengo pendiente, y apuntado, leer mucho más sobre esta autora, ya que toda la información que me ha aportado
a través de sus libros o del video de visiones disruptivas de la educación me
ha resultado muy interesante y provechoso.
ANGELES SAURA
Innovación educativa con TIC en
Educación Artística, Plástica y Visual.
El libro que nos ha presentado y
expuesto Ángeles Saura, no es un libro para leer de corrido, sino que conforma
esa estantería de libros de consulta que todos tenemos en algún espacio de
nuestra casa. Es un libro que nos ofrece la infinidad de recursos de los que
dispone internet, en un momento concreto, ya que muchos de ellos son novedad
hoy y mañana ya se encontraran desfasados.
A través de este libro se nos
introduce en una educación 2, 3 o 4.0, ya casi ni llevamos la cuenta, que nos
muestra la importancia de las TIC dentro de la enseñanza de la Educación
Plástica y Visual.
Desde el arte en la red, el uso
del escáner, la imagen digital, el video digital, las redes sociales hasta
nuestro querido blog, se nos presentan infinidad de recursos, que bien sabemos
que recurriremos a ellos en nuestro deseado futuro profesional. Esta variedad
de recursos, nos muestran una vía de enseñanza de la Educación Plástica y
Visual, fuera de los conceptos tradicionales, que sin menor duda motivará en
gran medida a todo el alumnado.
La sociedad ha cambiado y los
alumnos que hoy están en el aula son muy diferentes a los que nos sentábamos
allí hace 12 años, por los que hay que cambiar la manera de enseñarles. Este
libro no hace más que abrirnos los ojos hacia el diamante en bruto que ofrecen
internet y las TIC, y mostrarnos pequeñas fragmentos a pulir o desarrollar,
para llevar a cabo una metodología adaptada al momento que vivimos y viven
nuestros alumnos.
IMANOL AGUIRRE
Las lecturas de los textos de
Imanol Aguirre, se encuentran muy relacionadas con lo analizado en el apartado
de seminarios sobre este autor.
Sobre los usos del arte en la
escuela infantil
En este texto se nos muestra una
reflexión sobre la relación entre el arte impresionista y el desarrollo
artístico dentro de la Educación Infantil. Los trabajos realizados por artistas
como Mondrian, Kandiski… recogen un uso
del color y de las formas muy aplicable
a esta etapa educativa. La simplicidad cognitiva de los niños en esta etapa es
la que hace que el uso de una simplicidad cromática sea la más aplicable en
esta etapa.
De esta manera, se introduce a
los alumnos desde edades tempranas a un arte, que se adapata a su propio
desarrollo cognitivo, evolucionando hasta el arte de las vanguardias en etapas
educativas posteriores.
En ninguno de los casos, tal y
como apunta el autor …” el trabajo de las artes no puede ni debe comenzarse por
la copia de los resultados; por mucho qué éstos sean obra de algún maestro”…
sino que deben ser desarrollados como procedimiento dentro de la expresión
artística.
Culturas juveniles y ambientes
escolares.
“El ser humano es habitante de lo
urbano, y como tal participamos de una sociedad dispersa y diversa, hecha de
multitud de relaciones transitorias y de encuentros fugaces, simultáneamente
ritualizados y espontáneos. “
Por lo tanto esto nos hace vivir
en un sistema cambiante, donde la comunicación y relación entre los usuarios
conforman un nuevo ecosistema. Este
sistema se basa en una acumulación de comunicaciones, contenidos e
informaciones, que cada vez con mayor frecuencia se alejan de los sistemas
tradicionales, por lo que los sistemas educativos deben de adaptarse a dicho
cambios.
Los imaginarios juveniles se
encuentran conformados por la información obtenida a través del bombardeo
visual que reciben éstos diariamente. Las redes sociales, internet, la
televisión… configuran diariamente la cultura visual de los jóvenes, por lo que
el docente debe ser consciente de la situación que viven sus alumnos y actuar
de mediador de todas esas informaciones.
…” Se trata de ir pensando con
urgencia cómo encajar la movilidad, el descentramiento y la constante hibridación,
propias de las culturas juveniles, con el inmovilismo con la rigidez de los
tiempos y la disciplinización , propias de los sistemas escolares”… (Articular
los saberes escolares con los saberes comunicacionales)
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